Dit onderzoeksproject wordt ontwikkeld binnen het doctoraatsonderzoek van Rielke Bogaert, onder het promotorschap van Prof. Dr. Hilde Van Keer en Dr. Emmelien Merchie binnen de vakgroep Onderwijskunde (UGent).

​

Het doctoraatsonderzoek van Rielke Bogaert focust op een gedifferentieerde interventie om het begrijpend lezen van leerlingen in de derde graad lager onderwijs te bevorderen.

Binnen het eerste onderzoeksdoel werd gefocust op de ontwikkeling van een begrijpende leesvooruitgangstest, de ontwikkeling van een leesstrategievragenlijst en het in kaart brengen van het begrijpend lezen van leerlingen in de derde graad lager onderwijs. De resultaten uit de eerste studie zullen als basis dienen voor de begrijpende leesinterventie. De ontwikkelde test en vragenlijst zullen worden ingezet om het effect na te gaan van de interventie.

Binnen het tweede onderzoeksdoel zal gefocust worden op het bevorderen van de begrijpende leesvaardigheden van alle leerlingen (zowel sterke als zwakke lezers) in de derde graad lager onderwijs via een evidence-based gedifferentieerde begrijpende leesinterventie.

​

Rielke studeerde in 2018 af binnen de opleiding pedagogische wetenschappen, met als afstudeerrichting pedagogiek en onderwijskunde. Momenteel startte zij als doctoraatsstudent binnen de onderzoeksgroep 'Taal, leren, innoveren'. 

​

Hilde Van Keer is professor aan de vakgroep Onderwijskunde (UGent). Haar onderzoek focust voornamelijk op taal, leren en innoveren.

​

Emmelien Merchie is doctor-assistent aan de vakgroep Onderwijskunde (UGent). Zij werkte reeds rond verschillende onderzoeksthematieken, zoals zelfregulerend leren ('leren leren'), verwerken en leren van informatieve teksten, mind mapping, professionalisering van leraren en onderwijskwaliteitszorg.

Rielke Bogaert, Prof. Dr. Hilde Van Keer en Dr. Emmelien Merchie maken deel uit van de onderzoeksgroep 'Taal, leren, innoveren' van de vakgroep Onderwijskunde (Universiteit Gent). Binnen deze onderzoeksgroep wordt onderzoek verricht naar:​