Onderzoeksproject
Begrijpend lezen
Actualiteit
Vlaamse leerlingen presteren ondermaats voor begrijpend lezen, niveau in 10 jaar fors gedaald
05.12.2017 | Charlotte Van Driessche (VRT News)
Uit internationaal onderzoek blijkt dat het niveau van Vlaamse leerlingen voor begrijpend lezen in 10 jaar tijd sterk gedaald is. Dat Vlaanderen zo zwak scoort, komt omdat scholen minder tijd besteden aan lezen dan andere landen. Maar ook Vlaamse ouders lezen weinig voor aan hun kinderen.
De focus verschuift doorheen het lager onderwijs van leren lezen naar het lezen om diverse teksten te leren.
Begrijpend lezen vormt dan ook een sleutelvaardigheid op het einde van het lager onderwijs.
Toch ervaren heel wat leerlingen problemen met deze vaardigheid. Zo lazen we in 2017 dat internationaal onderzoek aantoont dat het begrijpend lezen van onze Vlaamse leerlingen ondermaats is (PIRLS, 2017).
Passend onderwijs bieden is alleen mogelijk als leerkrachten op de hoogte zijn van de voortgang van hun leerlingen. Door informatie te hebben over deze voortgang, kan tijdig worden bijgestuurd. Op basis van voorgaand onderzoek werd een evidence-based begrijpende leesvooruitgangstest
ontwikkeld. Deze test zal in volgend onderzoek worden ingezet om de vooruitgang van leerlingen m.b.t. begrijpend lezen in kaart te brengen.
Tijdens het schooljaar 2018 -2019 brachten we het begrijpend lezen bij Vlaamse leerlingen in de derde graad lager onderwijs in kaart. Leesmotivatie en leesstrategieën bleken een belangrijke invloed uit te oefenen op begrijpend lezen. Op basis van deze resultaten en aangezien leerlingen blijvend moeilijkheden ervaren met begrijpend lezen, zal in 2021 een begrijpende leesinterventie worden opgezet.
Klik snel op 'onderzoeksproject' en 'interesse!' indien jullie benieuwd zijn naar meer informatie.